为深入推进省“十四五”重点课题《指向深度理解的小学数学问题链教学设计研究》的研究工作，提升课题组成员的科研能力与教学实践水平，2025年11月28日，课题领题人陶莉、吕凯芳率课题组一行12人受邀奔赴江苏第二师范学院，开展深度学术交流。本次活动旨在通过高校专家的指导与课题组成员的互动研讨，进一步明确研究方向、优化研究路径、提升研究质量。

活动伊始，江苏第二师范学院数学科学学院卢涛院长向课题组介绍了学院的历史沿革、名称由来、专业设置及师资力量。卢院长指出，学院始终秉持“守正创新、铸造特色、开放办学、以人为本”的办学理念，致力于培养高素质专业化教师队伍，为全省基础教育发展提供有力支撑。他的介绍让课题组成员对学院的办学特色与研究资源有了全面了解，也为后续合作奠定了良好基础。

随后，学院党总支书记凌晓牧就省课题结题的相关注意事项进行了详细讲解。她强调，结题材料要注重系统性、规范性与实证性，尤其要突出研究成果的实践价值与推广意义。凌主任建议课题组将教学实践成果撰文发表，并通过规范标注转化为课题的阶段性成果。此外，她还鼓励我们变被动为主动，积极与学术期刊建立联系，例如尝试以课题组为单位联系学报编辑，协商组织专题专栏，或通过承办大型教研活动邀请编辑参与指导，从而为成果发表争取更多机会、开拓更广平台。

在课题进展汇报环节，陶莉主任系统介绍了课题组目前的研究成果、实践探索及存在问题。她指出，课题组围绕“问题链设计与深度理解”这一核心，开展了多轮教学实践与案例研究，初步构建了基于小学数学课堂问题链的教学模型，但在理论支撑与实践细化方面仍需深化。

李亚琼博士结合课题主持人陶莉的汇报，对课题进行了深入指导。她建议课题组进一步聚焦“问题提出—问题筛选—问题解决”的过程，强化理论支撑，尤其是卡尔·波普尔的“知识增长理论”和怀特海的“过程哲学”在问题链设计中的应用。李博士还推荐了《猜想与反驳》《过程与实在》等经典著作，鼓励成员加强理论阅读，提升研究的学理深度。她强调，课题研究应凸显数学学科特色，关注不同知识领域（如图形几何、概率统计）的思维特点，避免研究泛化。

最后，二师院数学教育创新研究中心陈锋教授通过视频会议作了题为《高校课堂是怎样的》的线上专题讲座。他通过生动的折纸实验、课堂互动案例，阐释了如何通过问题链引导学生从生活经验出发，经历观察、操作、思考、表达的过程，实现知识的深度理解与认知重构。陈博士指出，一堂好课应“从生活到学科，再回归生活”，注重学生多感官参与以促进思维过程的展开，而非简单灌输结论。他的讲座既有理论高度，又具实践操作性，为课题组成员提供了丰富的教学启示。

此次交流活动内容充实、指导性强，课题组成员纷纷表示收获颇丰。通过专家引领与互动研讨，大家进一步明确了研究方向，增强了研究信心。下一步，课题组将围绕专家建议，深化理论阅读，优化教学设计，加强成果凝练，力争高质量完成课题研究任务，为推动小学数学教学改革贡献力量。

（张丽丽报道； 尤蕾、辛诺佳摄影）