“慢慢”王国一日游
—— 四（3）班“行为习惯养成教育”主题班会
无锡市锡山实验小学  唐佳

一、活动背景
在工作节奏、生活节奏日益加快的现代社会，培养学生的时效观，提高学习、做事效率非常重要。然而在教学中，有的学生常常不能按时完成学习任务，要花人家几倍的时间完成同样的作业，拖拖拉拉的学习行为，磨磨蹭蹭的心理现象，需要引起教育者的重视。
从开学至今，我发现本班学生存在各种“慢”的现象，其他学科任课老师也有反映过，如：排队慢、写作业慢、交作业慢等。为了让学生提高效率，养成良好的学习习惯和行为习惯。根据本班学情，结合学生实际情况策划并实施了此次班会。

二、 活动目标
1、通过这次活动，培养学生作业书写工整、认真完成、按时上交不拖拉等习惯，提高学习效率。
2、在活动中培养学生合作探究、解决问题的能力。
3、提高学生的自我要求意识，端正学生的学习态度。

三、活动准备
教师准备：制作活动课件、板贴、下发书写方格纸和速度提升卡片

四、活动流程
（一）导语
师：同学们，又到了我们的班会课时间了。今天，唐老师要带大家去“慢慢”王国游一游，有请他们的小向导。

（二）漫画故事导入
1、（出示卡通人物，播放音频）：大家好，我叫小慢，是“慢慢”王国四年级的学生，欢迎大家来我们学校参观。
2、课件出示：
图1：校门快关了，一人上学迟到了。
师：看，现在已经是8点钟了，“慢慢” 王国的小亮在干什么？
师：是呀，他在家里太磨蹭了，这是上学慢
图2：大家都在早读了，小男孩却在找作业。
师：7点45分早读时间到了，让我们去“慢慢”王国四（3）班看一看，你发现了什么？
师：你观察得很仔细，这是早读慢
图3：学生在厕所里玩剪刀石头布、玩水
师： 叮铃铃……9点30分，第一节课下课了，厕所却是这样的，谁来说说？
师：他们玩的不亦乐乎，这是上厕所慢
图4：排队时，教师里还有同学在喝水、写作业
师：11点15分，第三节课下课了，要吃饭排队啦，但……？
师：就是呀，大家都在等他们，这是用餐排队慢
图5：学生劳动时玩耍，校门口爸爸妈妈在焦急等待
师：4点30分，已经放学很久了，可是…..？
   师：爸爸妈妈等得多焦急啊，他们劳动打扫太慢了
【设计意图】四年级是培养学生学习习惯的关键期，四年级的学生已经初步具有了自己的独立个性，常规的说教、生硬的灌输方式对于他们来说已经不完全有效。通过情创设情境，吸引学生的注意力。用学生所喜爱的漫画形式展现他们现实的学习状态，贴近学生生活，既增添了课堂教学趣味性，又富有一定的教育意义。

（二）火眼金睛找“慢慢”
1、师：在“慢慢”王国一天的游程结束了，谁来说说你的感受？
其实我们身边也有这样的慢慢，你发现了吗？（根据学生回答，同时追问：为什么会这么慢呢？）
【设计意图】让学生回顾“慢慢”王国的一天，说说自己的感受，其实也是对自身的一种审视、反省，在这个活动中让学生有话可说，启发学生去发现问题、思考问题。通过发现身边的各种“慢慢”，引出学生们所存在的各种问题，正面引导他们去面对、解决。
（三）出其不意治“慢慢”
1、师：我们的“慢慢王”小明也有这样的烦恼，让我们一起来看一看吧！
（播放视频，最后定格：小明在那儿抓耳挠腮，一脸痛苦的表情。配上文字：神啊，谁来救救我？帮我脱离苦海？）
【设计意图】以视频小品展现来揭露学生各种动作慢、效率低的现象，初步引起学生的共鸣。视频的展示是为了让学生更直观地了解生活中身边存在的“慢慢”现象，从学生的实际出发，选取贴近他们生活的教学素材，实现班会课与生活的完美结合。
2、课件出示要求：小组讨论：小明为什么会这么慢呢？
师：让我们一起来帮他找找烦恼的原因。
（根据学生回答相机板贴小明的三个病症：时间安排不合理、注意力不集中、作业拖延症、整理习惯差）
3、师：是啊，时间安排不合理、注意力不集中、作业拖延症、整理习惯差这些都是“慢慢王”小明的病症
课件出示要求：我们该怎样帮助他呢？以小组为单位，选一个“慢慢症”展开讨论。（配上音乐，学生七嘴八舌地开始讨论）
师：有没有哪个小组想到了什么小妙招？谁愿意来说说看？
（教师根据学生回答，总结小妙招，在相应的病症旁边板贴：勤整理，效率高；小伙伴，互督促；学习时，有计划；比一比，赛一赛）
（学生交流每组想到的小妙招，当学生说到制作了一张时间作息表时，以此为例作简单介绍。教师适时采访：在家里你这么会安排时间，那在学校里你是如何做的呢？学生汇报交流在学校时的作息安排）
4、师：同学们的小妙招可真丰富，现在让我们把我们班的提速歌再来背一背吧，时刻提醒自己和慢慢们要抓紧时间学习、做事，甩掉“慢”的小尾巴。
课件出示《提速歌》：
上课前，做准备，书本笔，齐具备；
课堂上，专心听，眼耳嘴，紧相随；
下课后，先写字，作业清，快乐玩。
爱学习，人人夸，我是速度小能手。
（学生拍手背诵）
【设计意图】针对学生察觉的现象，通过讨论、交流的方式，让学生自己找出治疗这些“慢慢症”的方法对策，同时也更深刻地认识到他人或自身存在的问题，有利于学生良好习惯的养成。也希望通过这样的方式，培养学生合作探究、解决问题的能力，体会合作解决带来的快乐。

（四） 小小活动，体验“高效”
1、师：接下来让我们用上这些小妙招，看看是否能提高效率？
（出示学生王楠写字时的照片，问：认识她吗？学生齐说：王楠）
2、师：她可是大家的好榜样，她学习、做事的效率特别高，还是我们班“吉尼斯书写记录”的保持者呢。老师告诉你们，普通同学一分钟能写14个工整又漂亮的字，猜猜看王楠能写多少？（学生积极猜测后出示带有一分钟写的汉字和字数图片）
【设计意图】运用榜样的作用，通过猜一猜字数的方式，让学生心里“有数”，在之后自己书写汉字的过程中与之形成对比，通过心理的起伏变化感受一分钟写字的理想与现实的距离差。
3、采访优秀作品作者：
师：到这儿，相信同学们和老师一样都有一个疑惑：为什么王楠的字会写得这么漂亮又这么快呢？快请她分享一下秘诀吧！
（优秀作品作者向同学们介绍自己的经验，其他学生认真倾听。教师根据作者回答小结：写字时保持桌面整洁，集中注意力，就能提高做事效率了。）
4、师：有没有信心超越王楠？让我们用上这些小妙招来一场“一分钟汉字书写大赛”，看谁能创造新一轮的吉尼斯书写记录！
（教师明确书写要求：写下漂亮又工整的字！让学生拿出格子纸，音乐响比赛开始，音乐停比赛结束。提醒学生别忘了把字数写在右下角。比赛开始，学生认真书写，教师巡视）
5、比赛结束，教师选出2位书写漂亮又工整的、字数超过王楠的同学的方格纸投影展示，并依次采访两位学生：
（1）你为什么会写得这么漂亮又这么快？
（2）和你平时写字比一比，你觉得怎么样？（学生回答快多了。教师继续追问快的原因。）
6、投影时对比出示：写得快但字差的同学的方格纸。
师：同学们看，你们觉得他写得怎么样？（学生回答他写得字数很多，但字不好看、不工整。）
师小结：看来，在平常的时候我们就要写好每一个字，养成良好的书写习惯。记住“下笔即练字”。
7、师：谢谢这些同学们的分享。一钟原来能写这么多字，看来，用上小妙招，专心致志地做一件事情，就能提高效率，“慢慢”就会从我们身边消失了。
【设计意图】通过一分钟的汉字书写大赛，以及对优秀作品的作者的采访、优差作品的对比，进一步让学生认识到提升效率的好处，以及良好习惯不是一蹴而就的，而是重在平时。让每位学生在活动受教育、受熏陶。

（五）争章评比
1、师：老师这儿有书写章、发言章、阅读章、火箭章、整齐章、整洁章……一个章积一分，欢迎每一位同学来竞争。每月我们还将评出本月的积分冠军，可兑换相应的积分奖券。所得积分也将成为期末评优的依据之一。
2、师：本次活动，老师给同学们设计了一张“速度提升积分卡”， 同学们可以从 “作业快又好、排队快又齐、打扫快又净”这三个方面争得“火箭章”。两位同学可以来领取你们的火箭章了哦，快快贴到“作业又快又好”上去吧。
（学生拿出速度提升积分卡，2位胜出的选手上台领取“火箭章”并贴好，面向全班展示，学生报以热烈的掌声。）
3、师总结：学习如逆水行舟，不进则退。希望同学们在今后的日子里能甩开“慢”的小尾巴，提高速度，提高效率，养成良好的学习习惯，争做学习的小主人。
【设计意图】争章积分，奖励评价机制的后期巩固，让每个学生参与其中，让这堂班会课实际有效，激励学生在今后的学习生活中提高效率，养成良好的学习习惯。
（六）活动反思
本次主题班会课，面向全体学生，锻炼了学生的口语表达能力，培养了学生的时效观，让学生在活动中明白提高学习、做事效率的好处，逐步养成良好的学习习惯。活动中通过梳理学生平时在校存在的种种问题，指出存在问题的症结所在，在讨论交流中总结出改变“慢”的小妙招，培养学生合作探究、解决问题的能力。
这次班会课还存在一定的不足。最后的“争章积分”环节，处理得太快了，如果能让学生自己来设计一下小奖章，而不是教师直接出示，相信活动会更深入人心，更有意义。