为进一步提升教师的课题研究能力，2023年11月14日下午，我校张怡副校长、教科室主要负责人及2023年立项的三个区课题主持人、核心组成员来到隆亭实小参加了“教研共生·赋能成长”的教科研服务活动。锡山区教师发展中心科研部主任陈春雯、锡山区教师发展中心科研部科研员鲍宇莅临学校出席活动并指导工作。陈春雯主任主持了此次活动。

     本次活动先由隆亭、查桥和锡山实小的教科室负责人简要汇报本校教科研开展及课题推进情况。接着我校三位课题主持人分别就各自课题的研究内容和主要困惑作简要叙述。

     倪凯菁老师对《英语学习活动观指导下的小学语篇教学设计与实施研究》这一课题提出的背景、课题的界定及核心概念等，进行了全面陈述、汇报；黄欢欢老师对《指向学科融合的大单元语文作业设计研究》这一课题，分享了自己课题标题的来由。语文教学研究面太大，不易操作，项目化学习需要可视化的成果，作业是很好的抓手，所以以“作业”来概括项目化学习的效果。结合语文、音乐、美术等不同的学科，设计跨学科的作业；张丽丽老师则叙述了《基于结构化的小学数学大单元整体教学研究》的研究背景、研究意义、研究内容，并提出了困惑：单课时的新授课教学如何体现大单元整体教学思想？

     与会专家认真听取了课题主持人的发言，从课题研究的专业角度，对我校课题的研究方向、研究内容、研究目标和成果形式等方面进行了细致的点评。
     针对倪老师的课题，鲍宇老师提出“为什么一定要在英语学习活动观指导下来实施三年级英语大单元教学”，即要课题主持人明确课题研究的背景、意义、价值、目标和内容，解决所研究的课题“是什么”“为什么”“做什么”“怎么做”的基本问题。鲍老师还以 此课题为例，描摹了课题研究该有的样子，研究内容应包括现状调查、教学流程、教学策略、评价方式、案例分析、课例研究等。
     针对黄欢欢老师的课题，鲍老师提出：“跨学科和学科融合的区别？”“设计一个单元的语文作业，你会考虑哪些问题？”何佳老师提出：“怎么界定核心概念？”“是否每个年级都适合大单元教学？”“学科融合和学科本位的关系如何处理？”孙婵玉老师表示：“课题核心成员都是语文老师，如何实现学科融合还是跨学科？”黄欢欢老师都给出了自己的解答。

     针对张丽丽老师的课题，鲍老师指出：大单元并非数学教材中的自然单元，研究范围过大，不易操作，对于区级课题而言，应从小处着手，实实在在地搞研究，怎么做的就怎么写。建议将《基于结构化的小学数学大单元整体教学研究》改为《低段小学数学单元教学研究》。

     最后，我校教科室华丽老师对本次活动进行了概括性发言，她表示这次的区教研室下沉式指导课题研究是给予我们年轻老师的一次试错机会，区教研员督促我们真正思考课题当中的核心概念如何界定，为我们指明了课题研究的方向，并表示我们学校的课题组一定会认认真真、扎扎实实去做研究。

     相信在专家的引领下，在课题组成员的共同努力下，锡山实小的科研探索之路将务实笃行、行稳致远，一路繁花。

                                                                                                                                                （张丽丽报道）