为进一步推进各级各类课题的研究，提高教师项目活动实施能力，帮助教师及时凝练成果，做好经验反思。2024年4月26日下午，锡山实小课题组教师开展项目故事分享交流活动。

教师们化身“讲故事的人”，基于学科实践，诉说着孩子在项目活动探索过程中的精彩故事。

倪凯菁老师带领课题组老师围绕驱动型问题，以三下《Unit4 Where’s the bird？》一课为例，以单元主题、英语学习活动观、课内外资源的融合、作业为抓手，开展教学实践。既提升了学生的综合语言运用能力，又发挥教材与绘本的双重育人功能。

邱絮濛老师开展小学信息科技“AI班级管理”项目，以真实情境中的“解决班级每日疫情排查、常规管理”为切入点，让学生在制作中理解过程与控制的原理。通过项目化学习，学生在实践中提升数字素养和科学精神，增强合作探究、知识迁移、创新应用等高阶思维能力。

生活即教育，劳动即课堂。为了全面落实“双减”政策，构建德、智、体、美、劳全面发展的教育体系，宗伟老师带领三（8）中队开展了“我有一方田”项目活动，让学生亲手动手劳作，探究小白菜生长的奥秘。这一活动培养了学生热爱劳动的良好品质，促进了学生的全面发展和健康成长。

陈娟老师讲述了带领孩子们探秘多彩绣球的项目故事。她设计了“任务驱动——设计方案——合作实施——多元评价”的项目实施流程，让学生在动手动脑、探究实践中，获得种植小知识、植物的生命历程等方面的科学知识和技能，提高了学生解决复杂问题的能力，在活动中培育了学生的小学科学素养。

张丽丽老师介绍了一年级学生开展的“年货快乐购，我是小小理财师”项目化学习实践，通过购物活动培养学生数学核心素养，展示了项目化学习的成效。活动注重生活实践，让学生在真实情境中学习和运用数学知识。

最后，张怡副校长为本次活动进行总结，首先她肯定了老师们在项目实施过程中脚踏实地、认真研究的态度。其次，张怡副校长也为下阶段工作提出了建议，她指出，教师们要将项目化学习自然融入教学常态中，依托平时的教研活动，找到开展项目化的研究点，不断充实项目化活动思路，让项目化走进更多的课堂，与孩子一起演绎更多精彩！