2026年4月22日，无锡市教育学会教育科研课题开题论证会在无锡市锡山实验小学文润校区举行。本次论证会旨在对我市新立项的7项无锡市教育学会教育科研课题进行专业把脉与精准指导，以提升课题研究的规范性、科学性与实践性。张伟婧、糜荣华、华敏、钱冬明、朱茂松、卜相桂6位资深教育专家应邀出席，分组对各课题进行了深入论证。各课题主持人及核心成员、锡山实小各校区教科室成员全程参与。

论证会分上、下午两个时段，在行政楼四楼两个会议室同步进行。七位课题主持人依次就《华罗庚“厚薄读书法”指导下小学数学问题串式复习课教学研究》等课题的核心概念、研究目标、内容框架及预期成果进行了详细汇报。专家们在审读材料、听取汇报后，对各课题的选题价值与前期准备给予了充分肯定，并本着严谨治学的态度，提出了极具针对性和操作性的优化建议。综观全天论证，专家意见呈现出三个鲜明的共性导向：

一是核心概念界定须从“模糊宽泛”走向“精准聚焦”。 针对多个课题存在概念不清、边界不明的问题，专家组反复强调，核心概念是课题研究的基石。专家指出，对“可视化教学”“AI赋能”“问题链驱动”等关键术语，必须完成从一般意义到本课题特指的创造性转化，清晰阐述“是什么”和“在本研究中具体指什么”。例如，建议岳雯飞老师课题组将“小学数学概念”限定至数与代数、图形与几何等具体模块；建议魏蕾老师课题组将“AI”细化为生成式绘图、图像识别等具体工具；建议缪何婧老师课题组删除“插图融合教学”等不规范提法，统一为“插图运用教学”，确保研究从一开始就走在正确的轨道上。

二是研究内容设计须从“平行罗列”转向“结构闭环”。 论证中，专家组为多个课题“开出药方”，提出应按“基础性研究—主体性研究—延伸性研究”三层结构重构内容体系。这一逻辑链条强调研究要先通过文献与现状调查夯实“起点”，再聚焦教学资源开发与策略构建做实“过程”，最后通过课例实践与效果验证形成“闭环”。王超老师课题组的“一核三维”育人模型、李瑜萱老师课题组“理论→现状→策略→检验”的研究闭环，均得到专家的肯定与进一步优化，充分体现了结构化设计的必要性与优越性。

三是研究目标成果须从“宏大叙事”转为“务实落地”。 针对部分课题提出的“构建理论体系”“建立评价体系”等宏大目标，专家一致建议“降低调门”。会议指出，小学教科研应回归实践本位，将目标调整为形成可操作的教学范式、开发可复用的资源包、积累系列典型课例等。在预期成果方面，专家组特别强调要区分阶段性与最终成果，明确文献综述、调查报告等应在中期完成，而最终成果则应聚焦研究报告、案例集、操作手册等具体、可推广的实践产出。

本次论证会既是高水平的学术指导，也是一场聚焦真问题的深度研修。专家们高层建瓴的点评与细致入微的剖析，为各课题组厘清了研究思路，指明了优化方向。各课题主持人纷纷表示，将在一周内全面落实专家意见，重点完善核心概念界定、重构研究内容、规范文本格式，以确保课题研究高质量开局，为后续研究的顺利开展奠定坚实基础。

     （报道：张丽丽；  摄影：葛艺妍）